Estrategias didácticas articuladas al desarrollo del pensamiento crítico, creativo y ético en los estudiantes del grado preescolar del Centro Educativo Dominique Ceja, Antioquia

Esta propuesta investigativa está enfocada en la enseñanza de las matemáticas a partir de la implementación de tres estrategias didácticas como los son el juego, El Aprendizaje Basado en Problemas y el trabajo colaborativo, esto con el fin de desarrollar en los estudiantes del grado preescolar del Centro Educativo Dominique el pensamiento crítico, creativo y ético, teniendo en cuenta las dimensiones bajo las cuales se trabaja en este nivel, que son la dimensión cognitiva, comunicativa, creativa, espiritual y socio afectiva, de este modo, se establece una articulación entre lo que los estudiantes aprenden y como lo aprenden teniendo en cuenta su relación con el contexto, a partir de esto se realiza una observación frente al desarrollo de actividades mediante cada una de las estrategias a implementar para identificar cuál de ellas es más pertinente para el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y ético, los cuales, están encaminados al cimiento de las bases necesarias que posibilitan al estudiante aprender de forma significativa y aplicar su conocimiento en el contexto, de esta forma se empieza a preparar para su vida académica y su función social.This investigative proposal is focused on the teaching of mathematics from the implementation of three didactic strategies such as the game, Problem-Based Learning and collaborative work, this in order to develop in the preschool students of the Center Educational Master critical, creative and ethical thinking, taking into account the dimensions under which work is done at this level, which are the cognitive, communicative, creative, spiritual and socio-affective dimensions, thus establishing a link between what students learn and how they learn it taking into account their relationship with the context, from this an observation is made against the development of activities through each of the strategies to be implemented to identify which of them is most relevant for the development of thought critical, creative and ethical, which are aimed at laying the necessary foundations that enable the student to learn in a meaningful way and apply their knowledge in the context, thus beginning to prepare for their academic life and their social function

Programa ludo matemático para potenciar las nociones pre numéricas en niños de cinco años

Es preocupación de todas las personas el contar con el conocimiento adecuado de la matemática, siendo esta una de las materias evaluadas a nivel internacional y de la cual hacemos uso en muchas de las acciones que realizamos de manera cotidiana. En este sentido se realizó una investigación con el objetivo de proponer un programa ludo matemático que potencia las nociones pre numéricas en los niños de cinco años. Esta investigación pertenece al método no experimental de nivel descriptivo propositivo, en niños y niñas seleccionados a través de muestreo no probabilístico accidental haciendo uso de la técnica de análisis de contenido. Como resultado se elaboró una propuesta de actividades ludo matemáticas donde a través del juego se potencian las nociones pre numéricas de comparación, clasificación, correspondencia y seriación, necesarias para la formación del pensamiento lógico. En conclusión, a partir de involucrar el uso de actividades lúdicas se favorece la enseñanza aprendizaje de los niños, a su vez es una herramienta que contribuye al logro y desarrollo de la competencia matemática en la edad infantil

Proceso de enseñanza aprendizaje en la Matemática con los estudiantes del Tercer Año de la Unidad Educativa “Atanasio Viteri Karolys.

The goal of this study was to identify the issues that arise in the teaching and learning of mathematics. The study emerged from a widespread worry about the present situation of the students in the third year of the Educational Unit "Atanasio Viteri Karolys," because many of them display deficiencies in solving mathematical problems, leading us to believe they have a low level of arithmetic ability. As a result of this, and as a response to the situation, The major goal of this written work is to provide a handbook of ludic activities for solving third-year mathematical problems in order to achieve considerable learning in Mathematics, with paradigm shifts, new leisure activities, and a favorable learning environment. To achieve the goal, factual information must be gathered using qualitative-quantitative methodology, as it is investigated from the characteristics or relevant aspects of those involved, using both deductive and inductive methods, which allow for the presentation of concepts, principles, rules, definitions, and operations, which are then analyzed, synthesized, compared, generalized, and demonstrated in relation to the teaching-learning process of students. Following the implementation of the suggestion, a favorable range of positive results was attained. The PEA of Mathematics improved as a consequence of the entertaining activities, which piqued the pupils' interest and enthusiasm to study.El presente trabajo se llevó a cabo con la finalidad de determinar los problemas en la enseñanza aprendizaje de la Matemática. Estudio que surgió a partir de una preocupación común por el estado actual de los estudiantes del tercer año de la Unidad Educativa “Atanasio Viteri Karolys”, ya que muchos de los educandos evidencian debilidades para resolver problemas matemáticos, lo que nos deja pensar un bajo nivel en esta habilidad matemática. Por ello y a modo de dar respuesta a este problema el objetivo principal de este trabajo escrito es elaborar una guía de actividades lúdicas, para la solución de problemas matemáticos del tercer año, con el fin de obtener aprendizajes significativos en la Matemática, con cambios de paradigmas, actualización de nuevas actividades lúdicas, favoreciendo al interés en el aprendizaje. Para dar cumplimiento al objetivo es necesario adquirir información de los hechos mediante la metodología cuali-cuantitativa , ya que se investiga a partir de las características o aspectos relevantes de los involucrados , utilizando a la vez los métodos deductivo e inductivo , que permiten presentar conceptos , principios ,reglas, definiciones , operaciones ,a partir de las cuales se analiza ,sintetiza , compara , generaliza y demuestra en relación al proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática de los estudiantes .Luego que se aplicó la propuesta se obtuvo un rango favorable de buenos resultados con un mejoramiento en el PEA de la Matemática, por lo que, despertó en los estudiantes , el interés y la motivación de aprender con actividades lúdicas

La lúdica en el proceso de lecto-escritura en el sexto grado.

The present project was focused on students’ literacy deficiencies, that represents a recurring problem in educational institutions and it contributes a limitation to meaningful learning, since through reading and writing might express ideas and thoughts, as well as acquiring information using written language. The objective was to analyze the playful strategies as a means to enhance literacy in sixth grade students from “Saraugsha” Intercultural Community Educational Unit, considering that playfulness offers a particular contribution since pedagogical approach, contributing in the development of learning experiences that promote freedom and enjoyment. For this reason, a quantitative approach methodology was applied, combined the feasible project modality, whose structure is composed by elaboration and development of a viable proposal or operating model. This research was conducted through applied research in order to achieve the comprehensive level on that. The empirical methods used were observation and survey. It was so important the participation of principal authority, 18 teachers and 11 students. The main results of this research have made it possible to show that through playful strategies, spaces and experiences may be fostered improving the motivation, interest and participation of the learner, which significantly helps the development of reading and writing skills.La presente investigación se enfocó en las deficiencias de lecto escritura de los estudiantes, lo cual representa una problemática recurrente en las instituciones educativas y constituye una limitación para el aprendizaje significativo, puesto que a través de la lectura y la escritura los estudiantes pueden expresar sus ideas y pensamientos, así como adquirir información utilizando el lenguaje escrito. El objetivo que se persiguió fue analizar las estrategias lúdicas como medio para potenciar las habilidades de lecto escritura de los estudiantes del sexto grado de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Saraugsha”, considerando que la lúdica ofrece un particular aporte desde el enfoque pedagógico, contribuyendo en el desarrollo de experiencias de aprendizaje que fomenten la libertad y el disfrute. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, conjugado con la modalidad de proyecto factible, cuya estructura está compuesta por la elaboración y el desarrollo de una propuesta o modelo operativo viable, la forma de la investigación utilizada fue la investigación aplicada, para alcanzar el nivel comprensivo de investigación. Los métodos empíricos empleados fueron la observación y la encuesta, se contó con la participación de una autoridad, 18 docentes y 11 estudiantes. Los principales resultados de la investigación han permitido evidenciar que a través de las estrategias lúdicas se pueden propiciar espacios y experiencias que mejoran la motivación, el interés y la participación del educando, lo cual mejora de forma significativa el desarrollo de las habilidades de lecto escritur

Programa jugando aprendemos matemática en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa primaria -Los Olivos

La presente investigación tuvo como objetivo principal, demostrar la influencia del programa jugando aprendemos matemática en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de 5to grado “A” de primaria de la I.E. Nuevo Perú, Los Olivos- 2022. El presente trabajo, es de nivel pre experimental, diseño cuasi experimental, de tipo aplicada y se ubica dentro del enfoque cuantitativo, pues recaba información numérica tanto en el pre como en el pos test el cual se aplicó a una población de 24 estudiantes, la cual fue elegida inicialmente de 26 estudiantes de quinto grado, pero finalmente se trabajó con 24 debido a la inasistencia de dos de ellos. El instrumento utilizado fue la prueba escrita, la cual fue validada por juicio de expertos, que evaluaron la pertinencia, relevancia y claridad tanto de ítems, indicadores como de dimensiones. La confiabilidad se estableció mediante prueba de Wilcoxon con coeficiente de 0.94, el cual indica que es confiable. Como resultado se obtuvo que el logro de aprendizajes se vio incrementado luego de haber aplicado el programa jugando aprendemos matemática, como muestran los resultados del pre y post test, respectivamente, por lo que se concluyó que el programa jugando aprendemos matemática influye significativamente en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de 5to grado “A” de primaria

El juego como estrategia para la resolución de problemas que impliquen la multiplicación en cuarto grado de educación primaria

El objetivo de esta investigación es analizar el contenido curricular de la multiplicación con un componente lúdico en la asignatura de matemáticas de cuarto grado de primaria. Para ello, se explican los fundamentos teóricos y beneficios que tiene el juego al incorporarlos en la enseñanza para el logro de aprendizajes significativos, el efecto que tiene la estructura del libro y del plan y programa de matemáticas para con el aprendizaje del alumnado. Adicionalmente, se analizan algunas entrevistas aplicadas a un grupo de profesores y profesoras que desarrollan su labor en ámbito educativo rural del Estado de Zacatecas, México

El juego de roles: una estrategia lúdico pedagógica para potenciar las habilidades del pensamiento lógico-matemático en los niños y niñas entre los cinco y siete años del Liceo Comercial Nuevo Alejandrino

Potenciar las habilidades del pensamiento lógico matemático a través del juego de roles, en los niños y niñas entre los cinco y siete años del Liceo Comercial Nuevo Alejandrino.Partiendo de la importancia del pensamiento lógico matemático para el desenvolvimiento en las distintas actividades de la vida cotidiana y de la responsabilidad que tiene la escuela de potenciar el desarrollo de los educandos y enriquecer el contexto educativo, se da inicio a este proyecto de investigación, el cual tiene como finalidad diseñar una estrategia lúdica y pedagógica, para potenciar las habilidades lógico matemáticas en los estudiantes del grado primero de la institución educativa Liceo Comercial Nuevo Alejandrino

La regleta cuisenaire como recurso lúdico para la enseñanza de la adición a niños de segundo año de educación básica de la escuela particular 26 de Septiembre del cantón La Libertad

Este trabajo de investigación permitió conocer las dificultades de las y los niños de segundo grado de EGB de la escuela particular 26 de septiembre del cantón La Libertad, en relación a la resolución de los ejercicios realizados dentro de la asignatura de matemáticas, de manera específica en la suma o adición. Esto, debido a que no se están haciendo uso de las nuevas herramientas de aprendizaje desde la visión lúdica para que los estudiantes aprende de manera creativa, participativa y dinámica. Instancia por demás novedosa para que los docentes de este nivel hagan uso de la regleta de Cuisenaire, enseñando a sus estudiantes la relativa facilidad de su uso, pues mucho más allá de aprender a sumar, se les brindará la oportunidad de desarrollar su pensamiento de forma lógica que exigen actualmente el campo de estudio esta ciencia. Esta investigación es de orden cualitativo, basado en una observación de campo en el que su objetivo está direccionado al análisis del uso de la regleta y su influencia como recurso lúdico en el aprendizaje de la suma o adición. A sido necesario entonces hacer uso de una encuesta como técnica de recolección, que ha sido aplicada a una población de 20 personas entre alumnos y maestro. De los resultados obtenidos se extraerán las respectivas conclusiones y recomendaciones que servirán para incentivar el uso de este material lúdico dentro de la institución. Los beneficiarios serán tanto los niños como los maestros, que requiere poner en práctica nuevas herramientas lúdicas en este campo del sabe

Influencia de la lúdica en el desarrollo del pensamiento lógico matemático

This research was carried out at the Centro Pedagógico la Inmaculada in the Municipality of Malambo Atlántico and its purpose was to design a methodological proposal to develop logical mathematical thinking in first grade students of the Primary School in the aforementioned institution. For this, it was based on the theory of This research took as reference the qualitative paradigm and as a method it was supported in the interpretative hermeneutic with the objective of giving critical analysis to the research process. It worked with a population of 2 teachers and 49 students. The techniques and instruments of information collection used in the research process were: observation card, semi-structured survey to teachers, survey to students, and interview to teachers. It consisted of 4 stages, in the first one the characterization of the methodological strategies that the teachers used in their mathematics classes was made, in the second one the methodological strategies that they used were examined, in the third one the methodological strategies used by them were interpreted and finally the methodological proposal was designed to contribute to the development of the logical mathematical thought in the students of First Grade of Primary School. This research obtained as a result that teachers use little recreational material in their math classes and therefore it was reflected that they are based on the traditional method during their pedagogic event. For this reason, the proposal was designed to give teachers new recreational tools to work in the classroom and thus enrich the teaching and learning methodologies in the area of mathematics.Esta investigación se realizó en el Centro Pedagógico la Inmaculada del Municipio de Malambo Atlántico y tuvo como propósito el diseño de una propuesta metodológica para desarrollar el pensamiento lógico matemático en los estudiantes de primer grado de la Básica Primaria en la Institución antes mencionada. Para esto se basó en la teoría de Esta investigación tomó como referencia el paradigma cualitativo y como método se apoyó en el hermenéutico interpretativo con el objetivo de darle análisis crítico al proceso investigativo. Trabajó con una población de 2 docentes y 49 estudiantes. Las técnicas e instrumentos de recolección de información utilizadas en el proceso investigativo fueron: Ficha de observación, encuesta semiestructurada a las docentes, encuesta a estudiantes, entrevista a las docentes. Constó de 4 etapas las cuales en la primera se realizó la caracterización de las estrategias metodológicas que las docentes utilizaban en sus clases de matemáticas, en la segunda se examinó las estrategias metodológicas que utilizaban estas, en la tercera se interpretó las estrategias metodológicas utilizadas por las mismas y por último se diseñó la propuesta metodológica para contribuir al desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de Primer Grado de la Básica Primaria. Esta investigación obtuvo como resultado que las docentes utilizan poco material lúdico en sus clases de matemáticas y por ende se vio reflejado que se basan en el método tradicional durante su evento pedagógico. Por tal motivo se diseñó la propuesta y de este modo darles a las docentes nuevas herramientas lúdicas de trabajo en el aula y de esta manera enriquecer las metodologías de enseñanza – aprendizaje en el área de matemáticas